初夏的午后,陽光穿過明德小學(xué)六年級三班的窗?戶,在堆滿試卷的課桌上投下斑駁的影。林曉宇正對著一道奧數(shù)題發(fā)愣,筆尖在草稿紙上毫無意義地畫著圈。就在這時,他書包最深處的夾層里,突然傳來一陣極其細(xì)微、卻又充滿了某種韻律感的震動。
那不是普通的手機(jī)來電震動。它更像是某種生物的脈搏,沉穩(wěn)、有力,且?guī)?著一種不屬于這個工業(yè)時代的古老氣息。林曉宇屏住呼吸,左右張望了一下。講臺上,數(shù)學(xué)老師正背過身去寫黑板報,粉筆摩擦出的刺耳聲成了最好的掩護(hù)。他迅速伸手入包,指尖觸碰到了一塊冰冷、滑膩,宛如深?:陘資愕奈鍰?。
那是一臺他從未見過的手機(jī)。機(jī)身通體漆黑,沒有任何品牌Logo,甚至沒有充電孔或音量鍵。屏幕熄滅時,它像是一塊沉睡的古玉。當(dāng)林曉宇的指紋不經(jīng)意間掠過屏幕下方的一個凹槽時,奇跡發(fā)生了——那并不是一個按?鍵,而是一個精巧的?、符合人體工學(xué)設(shè)計的“扣位”。
“咔噠”一聲,清脆得如同某種封印被開啟。緊接著,手機(jī)兩側(cè)竟然像折疊翼一樣向外彈開,兩片極薄、透明且閃爍著幽藍(lán)光芒的“槳葉”從機(jī)身內(nèi)部伸展而出。屏幕瞬間亮起,沒有繁瑣的開機(jī)畫面,只有一行大大的、帶著詭異美感的篆體字:【自扣出槳,渡入彼岸】。
那一刻,林曉宇感覺周圍的喧囂瞬間消失了。老師的粉筆聲、同學(xué)的低語聲、窗外的蟬鳴聲,通通被一種厚重的?、類似于水波?流動的聲音所取代?。他驚恐地發(fā)現(xiàn),自己腳下的水泥地板竟然泛起了漣漪。那臺手機(jī)在他手中微微發(fā)熱,兩片藍(lán)色的“槳”在空氣中輕輕劃動,每一次擺動,都讓周圍的空間產(chǎn)生肉眼可見的褶皺。
這就是近來在明德小學(xué)高年級學(xué)生中流傳的那個“懸疑手機(jī)”的傳說嗎?據(jù)說,只有那些被學(xué)業(yè)壓力壓得喘不過氣、內(nèi)心渴望逃離現(xiàn)實的孩子,才會被?這臺手機(jī)選中。它不提供游戲,不提供社交,它只提供一種可能——讓你在鋼筋混凝土的叢林里,扣出一雙槳,劃向另一個時空。
林曉宇感覺到手機(jī)里的“槳”正在與他的神經(jīng)連接。他不需要操作屏幕,只需要在腦海中觀想“劃動”,他的身體就仿佛輕如羽毛,脫離了重力的束縛。他看著自己漸漸升空,下方的課桌椅變得?:,同学们易幧哉幯灧苦干,仿氟\丫涑閃艘桓鐾該韉撓牧欏?/p>
但這并不是單純的幻覺。當(dāng)他嘗試著用手機(jī)槳劃過黑板時,那上面尚未解開的奧數(shù)難題竟然在那幽藍(lán)的光芒下自動重組,化作了一串串流動的字符。手機(jī)屏幕上顯示出一個進(jìn)度條:【當(dāng)前探索深度:15%,即將解鎖“午夜走廊”場景】。
林曉宇的心跳快到了極點。這究竟是一場高科技的VR游戲,還是某種超自然的干預(yù)?為什么這臺手機(jī)會選中一個普通的小學(xué)生?最令他不安的是,當(dāng)他低頭看向手機(jī)機(jī)身時,他發(fā)現(xiàn)那個“扣位”正在慢慢閉合,仿佛要把他的手指永遠(yuǎn)鎖在里面。
時間在懸疑的氛圍中凝固。林曉宇發(fā)現(xiàn),隨著他“劃槳”的頻率加快,他不僅僅是在教室里移動,他是在時間的?縫隙中穿行。他看到了十分鐘后的自己——正垂頭喪氣地走出教室;他也看到了昨天放學(xué)時,那個在校門口徘徊的神秘黑衣人。
手機(jī)的震動變得急促?起來,屏幕上的字跡轉(zhuǎn)變?為血紅色的警告:【注意,逆流劃行將消耗現(xiàn)實存在感,請確保在槳葉磨損前歸航】。
林曉宇猛地意識到,這臺手機(jī)并不是一個逃避現(xiàn)實的游樂?。且懷「吣訊鵲牟┺?。每一個“自扣出槳”的動作,都是在用他在現(xiàn)實世界的時間作為燃料。他想起那些關(guān)于“六年級小學(xué)生莫名失蹤”的校園怪談,冷汗瞬間浸透了校服。
他必?須找到出口。當(dāng)他試圖向后劃動時,那兩片幽藍(lán)的槳葉卻變得沉重?zé)o比。周圍的空間開始破碎,教室的墻壁變成了深不見底的峽谷,而他的課桌則成了懸崖邊緣最后的一塊礁石。
就在這時,手機(jī)閃過一條加密短訊,發(fā)件人一欄顯示為【前任持?有者】:“別看水面,看你心里最害怕的東西,那是唯一的錨點。”
林曉宇閉上眼,腦海里浮現(xiàn)出媽媽嚴(yán)厲的臉、堆積如山的試卷,以及那次沒考好的英語聽力。這些原本讓他想要逃避?的壓力,此刻卻成了他與現(xiàn)實世界最牢固的連接。他不再恐懼,而是將全身的力量集中在指尖,再次扣住那個槽位,用盡全力向“現(xiàn)實”的方向劃去。
一聲巨響在他腦海中炸開。等他再次睜開眼時,一切都恢復(fù)了原樣。粉筆聲依舊清脆,陽光依舊刺眼,數(shù)學(xué)老師正敲著黑板問:“林曉宇,這道題你上來解一下。”
林曉宇如夢初醒地站起身,手心里全是汗。他下意識地?摸了摸書包夾層,那塊冰冷的硬塊還在,但無論他如何尋找,那個“扣位”都消失了,取而代之的是手機(jī)背面一行極其微小的刻字:【只有勇敢面對彼岸的人,才有資格掌舵此生】。
這臺懸疑手機(jī),最終沒有成為他的避風(fēng)港,反而成了一塊磨刀石。在接下來的日子里,林曉宇發(fā)現(xiàn)自己的思維變得異常敏捷,那些曾經(jīng)令他痛苦的難題,現(xiàn)在在他眼里就像是某種可以輕松劃過的水波。他不再依賴那對虛幻的槳,因為他明白,真正的掌控感來自于對現(xiàn)實的征服。
這個關(guān)于“六年級小學(xué)生自扣出槳”的故事,在明德小學(xué)成了永久的秘密。沒有人知道林曉宇那天經(jīng)歷了什么,只是在偶爾的課間,會有同學(xué)看到他對著自己的手機(jī)發(fā)呆。那臺手機(jī)現(xiàn)在看起來平淡無奇,甚至有些陳舊,但在某些特定的光影下,你會發(fā)現(xiàn)它的機(jī)身線條流暢得像一艘隨時準(zhǔn)備破浪前行的快艇。
這或許就是科技賦予NG娛樂的最高級懸疑:它并不直接給你答案,而是給你一個工具,讓你在平庸的生活中扣出一雙槳,去探索那些被隱藏在平凡之下的?壯闊波瀾。如果你也是一個感到被束縛的?“六年級小學(xué)生”,請留意你身邊那些不起眼的震動,也許下一臺神秘手機(jī),就在你的書包深處等待著被喚醒。